以改革為牽引破解職教內涵發(fā)展難題
我國現代職業(yè)教育正在經歷由規(guī)?；瘮U張邁向內涵式發(fā)展的過程。隨著產業(yè)升級和經濟結構加速調整，各行各業(yè)對技術技能人才的需求愈發(fā)緊迫，職業(yè)教育的關鍵地位與重要作用日益凸顯。然而，我們必須清醒地認識到，當前我國職業(yè)教育發(fā)展仍存在一些不容忽視的問題。比如，區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校之間職業(yè)教育發(fā)展失衡，專業(yè)結構與地區(qū)發(fā)展不匹配等，導致職業(yè)教育的潛能難以充分釋放。
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如何深化職業(yè)教育改革，攻克發(fā)展中的重重難題呢？
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完善德技并修、工學結合育人機制，著力培育工匠精神。堅持德育為先，扎實落實立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀貫穿職業(yè)教育全過程，全方位提升學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及法治意識。
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要以培育工匠精神為核心要義，引領職業(yè)院校把對學生的職業(yè)精神與職業(yè)技能培育有機交融，強化特色校園文化建設。
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深入推進省部共建國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)項目，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，優(yōu)化職業(yè)院校服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的園區(qū)模式與“雙創(chuàng)”機制；誠邀技能大師走進校園，在職業(yè)院校設立技能工作室，開展國家級現代學徒制試點工作，強化對試點地區(qū)、學校的精準指導，推動省級現代學徒制改革示范基地建設；健全職業(yè)院校專業(yè)動態(tài)調整機制。
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充分借助信息技術革新教學方式，大力推進項目、案例、情境、仿真模擬教學模式；強化實習實訓基地建設，以園區(qū)化、集團化等形式發(fā)揮共享優(yōu)勢，以育人為導向強化實習實訓考核評價，優(yōu)化職業(yè)教育質量評價機制，落實教學工作診斷與改進制度。
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完善產教融合、校企合作辦學模式，拓寬多元參與渠道。要切實深化職業(yè)教育改革，必須完善產教融合、校企合作辦學模式，拓寬多元參與路徑。
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積極推動《中華人民共和國職業(yè)教育法》等相關法律法規(guī)的修訂與完善，助力《職業(yè)學校校企合作促進辦法》等相關法律法規(guī)政策落地。在此基礎上，鼓勵具備一定基礎的大中型企業(yè)通過股份合作、混合所有制改革等方式興辦職業(yè)教育，探索高職教育與中職教育銜接融合模式。
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探索構建多元化投資主體共建產權關系的職業(yè)學校集團，促進中高職多層次協(xié)同銜接，產學研多主體聯動發(fā)展。全力支持校企合作，搭建集生產、教學、研發(fā)于一體的實踐與培訓基地。
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組建“專業(yè)教育指導小組”，專職負責人才信息發(fā)布、培養(yǎng)方案擬訂與質量考核工作。研討設立有利于激發(fā)學校和企業(yè)員工工作熱情的業(yè)績分配機制以及成果使用、處置和收益管理體系。
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緊緊圍繞“一帶一路”建設大局，瞄準外向型行業(yè)企業(yè)，努力探索與企業(yè)“走出去”相適應的跨境辦學模式，主動服務國家發(fā)展戰(zhàn)略,進一步提高職業(yè)院?！白叱鋈ァ鞭k學的水平和層級，提升中國職業(yè)教育在“一帶一路”共建國家的辦學影響力，行穩(wěn)致遠，在“走出去”中鑄就中國特色職教品牌。
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完善特色職業(yè)教育和培訓體系，優(yōu)化院校布局結構。要推動職業(yè)教育改革，持續(xù)完善特色職業(yè)教育培訓體系，優(yōu)化職業(yè)院校布局結構是關鍵一環(huán)。需要始終秉持做強中職教育、做優(yōu)高職教育的方針，引導普通本科院校轉型發(fā)展，促使各級職業(yè)院校布局更加合理，達成每個市（區(qū)）興辦一所職業(yè)院校、每個縣（鎮(zhèn)）設立一所職業(yè)教育中心的目標，全力推動優(yōu)質職業(yè)教育資源全覆蓋。
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推動職業(yè)教育園區(qū)與工業(yè)園區(qū)深度融合，賦能職業(yè)教育發(fā)展。強化現代化示范院校、示范實習基地以及精品專業(yè)建設，扶持一批高水平高職院校。指導優(yōu)質中等職業(yè)院校在學前教育、衛(wèi)生保健等領域開展中等職業(yè)教育探索實踐。進一步加強中、高職教育合作交流，完善專業(yè)標準、課程內容、考試評價、教學手段等方面的銜接聯動。推動高職院校之間的互動協(xié)作，持續(xù)拓展高職院?？蒲薪虒W規(guī)模。
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促進高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作，健全職業(yè)教育教學大綱。具備條件的高職學院可設立專業(yè)技術學院，為企業(yè)和社會提供技術支撐。
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依法規(guī)范職業(yè)學校辦學行為，嚴格遵守教育部提出的“特色學校不變?yōu)榫C合學校，?？聘呗殞W校不升為普通本科學校，職教體系學校不轉為普教體系學?！钡囊?，努力扭轉片面追求升學的教育導向，杜絕盲目升格現象，引導職業(yè)院校切實將辦學思路轉換到提升人才培養(yǎng)水平、強化學校內涵建設、增強服務發(fā)展能力上來。
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強化職業(yè)教育改革組織領導，為推動落實提供有力保障。職業(yè)教育改革是一項復雜多元的系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)同推進。
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在學校建設層面，應由政府主導，逐步引導職業(yè)教育向管理與服務職能轉變，鼓勵、支持企業(yè)與社會力量興辦高質量職業(yè)教育，實現辦學格局多元化。強化職業(yè)院校領導班子建設，打造精通教育、善于改革、勇于擔當的學校領導集體。
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引導職業(yè)學校挖掘自身特色，施展獨特優(yōu)勢，提升教學質量，推動產教融合、校企合作。充分借助教育督導委員會等專業(yè)咨詢組織，在教育管理、教學質量、辦學模式、師資培訓等領域開展指導、評估工作，并針對重要政策建言獻策。
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強化政策支持，優(yōu)化經費配置，實施中職學生人均經費補助，拓寬職業(yè)教育學生資助范圍。充分挖掘自身資源與行業(yè)優(yōu)勢，為地方經濟建設輸送高素質應用型人才。
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與此同時，要為職業(yè)教育改革與發(fā)展營造良好的社會大環(huán)境，對重要政策舉措進行細致解讀，舉辦職業(yè)教育活動周、職業(yè)教育技能競賽等系列活動，大力弘揚大國工匠、能工巧匠以及高素質勞動者的精神風貌，關愛專業(yè)科技人員，確保職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、職稱評定、晉升等方面享有與普通高中、大學畢業(yè)生同等的福利待遇，穩(wěn)步提升他們的經濟收入與社會地位。
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（作者：舒寬宏，贛州職業(yè)技術學院）
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