汽車工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學團隊現(xiàn)有10人，其中教授1人、副教授2人、高級技師1人，講師（工程師）6人，專任教師中有6人具有2年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷。通過多年的專業(yè)建設與積淀，現(xiàn)成為一支結構合理、業(yè)務精湛、專兼結合的汽車檢測與維修技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學隊伍，團隊特色鮮明，優(yōu)勢突出。獲省市科技進步獎、技術發(fā)明獎、技術能手獎等近5項；近三年來團隊教師共發(fā)表論文近60篇。

團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎設施情況

學院通過積累及骨干校建設，形成了以汽車檢測與維修、汽車電子技術，汽車營銷與服務特色優(yōu)勢鮮明的專業(yè)群。學院現(xiàn)已建成武威職業(yè)學院—中銳華汽實訓中心，投資500多萬，在2012年8月建成的一座規(guī)模大、功能全、設施先進的綜合實訓中心。實訓中心建筑面積2600多平方米，設施設備400多萬元，可同時容納400余名學生實驗實訓。該實訓中心集教學、實訓、生產(chǎn)于一體。內(nèi)設四個理實一體化多媒體教室和一個汽車檢測與維修實訓車間。汽車檢測與維修車間包括汽車發(fā)動機單體實訓室、汽車底盤單體實訓室、汽車電器單體實訓室，汽車電控單體實訓室，整車檢測和維修區(qū)以及一個辦公庫管區(qū)組成。汽修實訓中心能把真實是的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境引入到教學過程中，使教學更貼近企業(yè)實際，為學生實現(xiàn)“零距離”上崗創(chuàng)造條件。滿足學生能夠直接感受實際生產(chǎn)環(huán)境及生產(chǎn)裝置系統(tǒng)化概念；可滿足典型的、基本的汽車類項目實驗實訓，能夠拓展、開發(fā)新的實驗實訓項目功能；科研開發(fā)中試放大及生產(chǎn)功能。通過系統(tǒng)組合可滿足實驗室結果的放大研究及小批量生產(chǎn)的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學功能。實訓基地包括，汽車美容裝潢，汽車維護保養(yǎng)兩個生產(chǎn)性實訓中心，實驗實訓基地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學搭建了基礎平臺，亦是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)的綜合性工程實踐基地。

姓  名

王鐸云

出生年月

1983.07

參加工作時間

2006.07

政治面貌

中共黨員

民    族

漢

性    別

男

最終學歷（學位）

本科

（學士）

授予單位

甘肅農(nóng)業(yè)大學

授予時間

2006.07

高校教齡

11年

專業(yè)技術職務

高級技師,講師

行政職務

副主任

聯(lián)系地址、郵編

甘肅省武威市涼州區(qū)皇臺路102號   733000

辦公電話

0935-6975116

移動電話

13993522080

電子郵件

Wangduyun1983@126.com

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作情況

2016年-2017年指導“奔跑的蝸牛創(chuàng)客空間”

2017年參加教育廳組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓

獲獎情況（省部級以上）

甘肅省技術能手，甘肅省青年崗位能手，

振興杯甘肅省賽區(qū)一等獎

主要學習、工作簡歷

起止時間

學習工作單位

所學專業(yè)/

所從事學科領域

2002.09-2006.07

甘肅農(nóng)業(yè)大學

交通運輸

2006.08至今

武威職業(yè)學院

汽車檢測與維修技術

序號

姓  名

出生

年月

性

別

學歷

專業(yè)技術職務

創(chuàng)業(yè)導師或職業(yè)資格

高校教齡

從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作年限

1

王鐸云

1983.07

男

本科

講師

創(chuàng)業(yè)導師

高級技師

11

5

2

邸光才

1965.05

男

本科

教授

29

5

3

張英祥

1961.06

男

本科

高級工程師

11

5

4

劉煒山

1983.10

男

本科

講師

技師

8

4

5

劉吉仁

1985.08

男

本科

講師

技師

8

4

6

嚴  芳

1978.06

女

本科

講師

12

4

7

柴玉蓉

1981.06

女

研究生

講師

11

4

8

高鵬堂

1985.09

男

本科

講師

技師

8

4

序號

姓  名

出生年月

性別

學 歷

專業(yè)技術職務

創(chuàng)業(yè)導師或職業(yè)資格

所在單位

從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作年限

1

王小軍

1984.2

男

本科

助教

技師

中銳教育集團

2

2

周福元

1985.4

男

本科

助教

技師

中銳教育集團

2

課程名稱

授課人

起止時間

總課時

《高職高專大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練》

邸光才

2015-2017年

82

《創(chuàng)新能力自我訓練》

王繹云

2013-2014年

84

《創(chuàng)新能力教程》

張英祥

2014-2015年

84

《我們都是創(chuàng)新天才》

劉煒山

2015-2016年

72

《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》

柴玉蓉

2016-2017年

78

《思維訓練教程》

劉吉仁

2016-2017年

72

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊名稱

指導人

起止時間

創(chuàng)辦企業(yè)或獲獎情況

聚星團隊

王小軍

2015-2017

華汽教育

龍騰團隊

王繹云

2016-2017

奔跑的蝸牛

劉吉仁

2017.5-至今

項目名稱

獎勵名稱

獎勵級別

時間

項目名稱

經(jīng)費

項目來源

起止時間

與汽修企業(yè)“零對接”教學模式建設

50萬元

省級優(yōu)質(zhì)院校建設

2017-2019

1.提升團隊核心能力，完善學科梯隊 
    本教學團隊集聚了一支具有豐富教學經(jīng)驗和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煛?位教授，1位副教授都是80年代初期大學生，至今有近30年教學經(jīng)歷，在省內(nèi)學術界有較大的影力。職稱結構梯隊合理：教授1人、副教授1人、講師4人；學歷結構好，具有碩士士學位的教師4人，年齡結構合理：50歲以上的2人，30至39歲5人。積極鼓勵教師出國交流訪問，3名教師有國外留學或進修經(jīng)歷。
2.建設精品課程，提升教學效果 
  2007年《汽車發(fā)動機構造與維修》課程就作為學校的優(yōu)質(zhì)課程建設,2008年起學校推行精品課程建設規(guī)劃, 《汽車動機構造與維修》就列為學校精品課程建設規(guī)劃,已完成課程建設的主要工作，建立了精品課程教材、案例集、試題庫、電子課件，并將有關教學資源全部上網(wǎng)。

3.深化教學改革，開展多樣化教學
  本教學團隊注重教學方法的改革，除課堂講授之外，還進行汽車結構拆裝、汽車工作原理分析、典型故障診斷與排除等多種形式的教學方式；每學期教學中一般至少要安排五周結合課程內(nèi)容的實踐課教學。由學生分組操作討論，集中交流，教師點評，綜合總結。以幫助學生深入理解課程內(nèi)容，并掌握實際操作方法。為此，還出版了與教材相配套的實訓集；改革考核方式，學生畢業(yè)設計重點側重實際操作能力。

4.加強實踐教學，開展相關社會調(diào)查 
  本教學團隊針對課程實踐性強的特點，注重理論聯(lián)系實際，拓寬實踐教學渠道。積極指導學生參與暑期社會實踐活動及教學后期實習，學生利用課堂學到的汽車知識，深入汽修廠、汽車制造廠和4S店，深入了解汽車制造、汽車維修、汽車配件銷售等的實操情況，加深對課程知識的理解。教師注重對學生的課外實踐活動的指導和學生課外讀書活動的指導。對學生社會實踐前組織訓練，對學生讀書進行輔導和點評。鼓勵學生多參與汽車有關的社會實踐活動。
5.重視資源建設，利用網(wǎng)絡教學
  本教學團體主要通過《汽車發(fā)動機構造與維修》精品課程的建設，積累了一批教學資源。課程教學課件豐富生動，連接相關網(wǎng)站，有完整的題庫（每年更新）和學生網(wǎng)上自測練習。學院的教學管理網(wǎng)站建設，使本專業(yè)的教師都可把相關資料通過網(wǎng)絡平臺及教師個人主頁發(fā)布，供學生閱讀和下載。充分利用BLACKBOARD網(wǎng)上課程平臺，將課件、課程大綱、教學進度表、練習題等資料掛上網(wǎng)，每年修訂。在該平臺上與學生開展教學互動，進行答疑、討論等?！镀嚢l(fā)動機構造與維修》課程網(wǎng)頁目前影響日益擴大，點擊率已超過5萬人次。

  1.構建了符合課程教學目標和教學計劃的實踐教學體系。汽車維修與檢測技術系列課程實踐教學包括實訓、汽修廠實習、畢業(yè)論文、課外科技活動等環(huán)節(jié)。通過改革，探索出一條“基礎性實訓—綜合性實訓—技能訓練—畢業(yè)論文，課外科技活動”的多層次、多模式、全方位、開放型實踐教學體系，由低年級到高年級循序漸進，逐步實施。制訂了與系列課程相適應的課程標準、教學指南、考試大綱等基本教學資料，實踐教學新體系及各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和考核辦法，強化了實踐教學環(huán)節(jié)，取得了良好的教學效果。

  2.具有9個簽約校外實訓基地和2個校內(nèi)實訓基地，為學生學習汽車維修提供了廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為實踐教學創(chuàng)造良好條件，從基本實訓操作技能、專業(yè)實訓操作技能、科學研究和指導生產(chǎn)與適應社會的能力四個方面，構建由課程實訓實習、專業(yè)實訓見習、基本技能訓練、科研生產(chǎn)實習和社會實踐系列等組成的新實踐教學內(nèi)容體系。

    3.以科研促教學，不斷更新教學內(nèi)容。結合老師的研究成果不斷把學科研究前沿內(nèi)容充實到課堂教學中。以課堂講授為中心，搞好實驗室實驗、教學實習、教學管理、汽車維修現(xiàn)場診斷等技能訓練，汽修廠、4S店和課程論文等實踐性教學環(huán)節(jié)，把各個環(huán)節(jié)有機結合起來，建立研究與教學相促相長的有效機制。

  4.主講教師的教學質(zhì)量與教學效果排名均在全院教師的前 3名以內(nèi)。近三年在學校每年組織的教學考核和學生評教活動中，該門課程都獲得優(yōu)秀，教學效果良好。

  5通過改革，學生實踐能力顯著增強，課程組教師指導的學生全省甚至全國的技能競賽活動中獲得了較好的成績。

論文（著作）題目

期刊（出版社）名稱、卷次

時間

 提高高職專業(yè)課教學效果的教學方法探討

《科技研究》第1期

2014.1

“工學結合、校企合作”

在汽修專業(yè)課程改革中的探索

武威職業(yè)學院學報

2012.3

高職汽車專業(yè)實訓教學淺析

武威職業(yè)學院學報

2012.9

專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃表

2.骨干教師培養(yǎng)

骨干教師培養(yǎng)計劃表

3.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)

 “雙師” 素質(zhì)教師培養(yǎng)計劃表

項目名稱

經(jīng)費

項目來源

起止時間

基于現(xiàn)代信息技術和課堂快速口練的高職大學英語混合式教學模式構建與實踐

8萬

自費

2014-2016

欠發(fā)達地區(qū)市屬高校英語信息化教學模式探索

5萬

自費

2014-2016

時間

項目名稱

項目內(nèi)容

服務對象

主持人

完成情況及成效

2014.06

營運車駕駛員培訓

駕駛安全

營運車駕駛員

王鐸云

效果良好

2015.07

武威市維修工上崗證培訓

汽車檢測與維修

企業(yè)員工

王鐸云

效果良好

2015.07

武威市維修工上崗證培訓

汽車發(fā)動機

企業(yè)員工

張英祥

效果良好

2015.07

武威市維修工上崗證培訓

汽車底盤

企業(yè)員工

劉吉仁

效果良好

2015.07

武威市維修工上崗證培訓

汽車電器

企業(yè)員工

劉煒山

效果良好

(1) 以校企合作研發(fā)促“雙師型”專業(yè)團隊建設

通過具體技術改造和技術攻關項目合作，團隊教師理論與實踐相結合的能力大大提升，進行技術改造、科研攻關等能力得到提高，同時，通過企業(yè)文化、企業(yè)管理、市場調(diào)研等交流學習，整體素質(zhì)有了很大的提高。通過校企合作研發(fā)，學院可以聘請到優(yōu)秀的工程技術人員作為學校的兼職教師，而且這些一線的工程技術人員對學院的教學過程又有了一定的了解，這對于“雙師型”師資隊伍建設具有重要作用。

(2).提高了團隊青年教師的實踐能力。

人才的培養(yǎng)要求教師具有較強的實踐能力。很多青年教師剛從學校畢業(yè)就走向講臺，缺乏實踐能力和教學經(jīng)驗，而科研經(jīng)歷能有效彌補這一缺陷。學院大力倡導青年教師將科研、社會實踐和教學相結合。實踐證明，通過科研活動，極大的豐富了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量，而且為學生課程和畢業(yè)設計提供了豐富的素材。

(3).促進了教學方法和教學手段的改進

科研成果有利于教學方法的改進。團隊成員撰寫的論文“基于現(xiàn)代信息技術和課堂快速口練的高職大學英語混合式教學模式構建與實踐”、“ 欠發(fā)達地區(qū)市屬高校英語信息化教學模式探索”等成果，均來源于成員的科研經(jīng)歷和科研成果，已被不同程度的應用到教學方法的改革中，并取得了較好的應用效果。

(4).通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育延伸拓展培訓服務領域 

員工培訓、產(chǎn)品研發(fā)是現(xiàn)代企業(yè)提高產(chǎn)品競爭力和勞動生產(chǎn)率的關鍵?，F(xiàn)代企業(yè)不同于傳統(tǒng)企業(yè)，主要靠技術進步與創(chuàng)新提高勞動生產(chǎn)力。因此，對員工的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，一些大型企業(yè)定期要對員工進行培訓，這對于高職院校來說，是一個非常好的服務企業(yè)的機會。高職院校完全可以憑借自己在師資、技術、場地、設備等方面的優(yōu)勢，為企業(yè)員工開展大規(guī)模的、專門化的培訓教育和服務。

學院在依托產(chǎn)業(yè)辦學的同時，也發(fā)揮師資隊伍的專業(yè)優(yōu)勢，開展面向行業(yè)、企業(yè)的員工培訓和學歷教育服務，取得了明顯的社會效益。各專業(yè)在保證教學質(zhì)量的前提下，對相關產(chǎn)業(yè)的員工培訓需求進行深入調(diào)研，開發(fā)出切合企業(yè)實際需求的管理和技術培訓項目，為企業(yè)提供員工培訓服務。

1.成立建設領導小組

組 長：邸光才

成 員：王鐸云  張英祥  劉煒山  嚴  芳  王灶林

2、建立工作機制

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為紐帶，組建教學團隊。根據(jù)項目建設主要任務與目標，將各項建設任務分解到人，各負其責，最大限度調(diào)動有關人員的積極性與創(chuàng)造性。

以教學團隊為依托，積極開展精品課程、教學名師、高質(zhì)量教材與優(yōu)秀教學成果的培育工作，并將建設工作業(yè)績與年終考核直接掛鉤，納入有關人員年度目標考核范圍，

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊建設與科研團隊建設相關聯(lián)，形成與科研團隊相互交融、相輔相成的組織形式，逐步形成“學科專業(yè)帶頭人+教學團隊”的本科教學隊伍格局。

定期對培養(yǎng)工作進行檢查督促，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改并建立培養(yǎng)對象匯報制度，培養(yǎng)對象定期向領導小組匯報受訓情況，接受領導小組的指導和督促。

3.團隊及團隊負責人職責

（1）創(chuàng)新教育教學，提高教學質(zhì)量。

（2）全面負責課程的教材和實驗室的建設。

（3）專業(yè)建設、課程體系的建設與改革。

（4）規(guī)劃、組織教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革，加強科學研究與教學的結合，探討研究性教學。

（5）組織和指導學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、自主創(chuàng)新活動和各類學科競賽。

（6）落實教師的培養(yǎng)和梯隊建設工作，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍整體水平。

（7）組織申報各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、教改項目及教學成果獎等。

（8）培育各級教學名師。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊建設是激勵鞭策教師成長和促進學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基石。汽車工程系穿心創(chuàng)業(yè)教學團隊建設具體的建設目標是：以專業(yè)建設為核心，以校內(nèi)外實習基地為依托，以科研項目為紐帶，以提升人才培養(yǎng)水平和社會服務能力為目標，完善專業(yè)帶頭人、青年骨干教師培養(yǎng)對象的政策措施。以國家優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設為契機，進一步提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)和教學能力，構建一支師德高尚、校企共建、專兼結合、結構合理、特色鮮明、綜合素質(zhì)高、教學能力強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊。

一、更新職業(yè)理念 培養(yǎng)團隊的創(chuàng)新精神

通過邀請知名專家到學校、專業(yè)部舉行職業(yè)教育理論講座，選派團隊成員陸續(xù)到國內(nèi)外參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)學習，特別是關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)、課程標準、工學結合、教學模式等方面的先進理論。促使團隊成員對職業(yè)教育的理念、目標、培養(yǎng)模式和方法有比較深刻的理解，以形成全新的職業(yè)教育教學理念，開拓團隊創(chuàng)新精神。

二、立足首席引領 構建共進團隊的管理體系

建立由領導班子和團隊首席執(zhí)行教師組成的團隊學習核心組，實施學習共同管理。負責人負責督促、指導學習型團隊開展學習研討，引領者與教師共同參與學習研討，在活動中迅速發(fā)現(xiàn)問題，迅速應對，迅速形成解決策略。同時角色的轉換，使教師群體更愿意接受和吸納指導者的意見，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊學習更具實效性。為更好的發(fā)揮團隊負責教師的引領作用，每年初，由團隊負責人提出團隊年度的工作計劃，教師自愿申報，使具有性質(zhì)相同困惑的教師和發(fā)展需要比較一致的教師集中起來，利用集體智慧解決共同的困惑，共同提升，共同發(fā)展。

三、優(yōu)化團隊結構，探索教師與團隊的雙贏途徑       

1.為教師創(chuàng)造到企業(yè)掛職鍛煉的機會，優(yōu)化專業(yè)知識結構，不斷提高教學業(yè)務水平；團隊內(nèi)每位教師都應該有明確的1門課程以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方向，團隊支持、鼓勵其他青年教師參與專業(yè)建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設。

2.進一步加強教師梯隊建設，使團隊教師明確本教學系學科知識、教學科目、企業(yè)經(jīng)歷等素質(zhì)結構，根據(jù)需要每年選派出2至3名教師通過到國內(nèi)外高校進修專業(yè)課程的年齡結構按老中青2：5：3結構形成；使高級職稱人數(shù)的比例達到本教學團隊教師人數(shù)的20％以上，注重培養(yǎng)青年教師。

3.發(fā)揮團隊中專業(yè)帶頭人的幫帶作用，使中青年骨干教師達到5名。

4.從企業(yè)引進年輕的技術骨干加入到團隊，保證團隊的可持續(xù)發(fā)展，提升團隊中企業(yè)兼職教師的比例。

5.強化“雙師”素質(zhì)人才的培養(yǎng)

“雙師”素質(zhì)、“雙師”結構的師資隊伍是職業(yè)院校專業(yè)教學團隊建設的重點和核心，“雙師型”隊伍建設由于要求高、資金投入大，我們從內(nèi)外結合兩方面考慮，堅持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結合”的原則，積極拓寬本教學團隊師資的來源渠道，實行激勵與制約相結合，健全管理機制，采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業(yè)技術人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，致力于“雙師型”教師隊伍的建設，建設具有雙師素質(zhì)、雙師機構的優(yōu)秀教學團隊。

四、提升保障機制 營造民主和諧的工作氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊建設是教學質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革工程的一項重要內(nèi)容，為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊建設可持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮教學團隊的作用。

在師資隊伍建設方面，為教學團隊的梯隊建設提供有力的培養(yǎng)計劃，積極創(chuàng)造條件鼓勵青年教師在職攻讀碩士學位，選派教師到國內(nèi)外高校進修、出國做訪問學者等手段，提高師資隊伍的教學水平。在職稱評定、崗位聘任、教學梯隊遴選方面，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊成員傾斜，培育更多團隊成員成為學術帶頭人、教學骨干和科研骨干，充分調(diào)動教師的工作積極性，不斷促進團隊師資水平整體提高。

企業(yè)與學校積極探索管理制度，確保企業(yè)適時選派高素質(zhì)技術人員與能工巧匠從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、指導實踐技能訓練，保障了專任教師實踐鍛煉的經(jīng)?；c有效性，形成“專兼職教師分工協(xié)作，共謀校企發(fā)展，共育高技能人才”的良好氛圍?？偨Y和完善合作和交流的有效方法，形成可照章實施的工作模式和制度，團隊帶頭人和專業(yè)方向帶頭人要挖掘出每一名團隊成員的潛力和特長，讓每個人都能將自己的才能和特長發(fā)揮到極致，尤其注重給中青年教師更多的成長空間和機會，努力將團隊的建設目標與教師個人的職業(yè)發(fā)展目標融合起來，從而實現(xiàn)團隊整體實力發(fā)揮的最大作用。

所

屬

院

校

意

見

                           （院校公章）

年  月  日

專

家

評

審

委

員

會

意

見

專家委員會主任委員（簽字）：

年   月   日

教

育

廳

審

核

意

見

（公  章）

年   月   日